成都市陶行知研究会在成都新格林艺术高级中学举行
2019年3月22日上午，成都市陶行知研究会在成都新格林艺术高级中学第四教学楼二楼会议室，举行了2019年度“陶研会”课题申报评审会。包括新格林艺术高中、成都实验外国语（西区）、树德小学、大观小学校、成飞小学、青白江区大弯小学和人和学校、大邑县建华幼儿园等在内，一共8所学校课题组参加了此次课题申报答辩。
答辩评审专家由成都市陶行知研究会副秘书长，大邑县教育局小学教研室主任王莹菊，成陶课题研究中心负责人、中国教育学会教育管理分会学术委员张成刚，成都市陶行知研究会秘书长、《行知纵横》执行主编、四川省终身教育工作委员会理事，原成都日报教育周刊责任编辑、《时代教育》执行主编李清，和成都新格林艺术高级中学校校长张晓华共同组成。他们中间，既有战斗在教育第一线的教育专家，又有对课题的选择与写作非常有经验的负责人和主编，他们以严谨的态度，对每一个申报项目，从选题的规范性，理论的合理性，行文的严谨性，理论与课题本身的紧密融合程度等等方面，对每个答辩课题进行了细致的提问，同时给出了切实可行的建议。
教育部一再强调，各地须开齐开足艺术课程,在素质教育中不断凸显艺术的重要性。但是，由于普通高中对文化教育的偏重，也由于当前成都市没有一所纯粹的艺术普通高中，中学需要同时兼顾为高校输送文化和艺术两类学生，这导致无法从中学层面对高中教育进行文化与艺术课程的整合，也就无法形成文化和艺术的合力来培养有艺术个性的学生，当然也就更无法从普高课程设置的角度，去研究怎样给热爱艺术的学生提供优质的艺术教育资源。
如何使学科与艺科并重？如何整合学科教育与艺术教育？就成为我们必须面对、必须探索和必须研究的问题，也是成都新格林艺术高级中学为何要进行这方面研究最主要的原因。
成都新格林艺术高级中学校长张晓华向各位评审专家和在座的老师们，解释了本课题的相关概念，就什么是“普通高中”，什么是“课程体系”，什么又是“高中生的艺术个性”，做了详尽的阐释和界定。
另外，张校还向各位专家和老师讲解了课题主要研究的问题及内容，前期做了哪些准备，目前已经取得了哪些成果，以及在为期三年的课题研究中我们的目标，我们将会不断完善课程体系建设，编订校本教材，将取得的成果汇编成册。
评委们一致认为，成都新格林艺术高级中学的课题定位清晰，目标明确，课题研究与学校特色相挂钩、与学校培养目标相一致，使研究每一步骤都能够得到及时认识、监控和调节。同时，王莹菊主任和张成刚主编，也对“高中生的艺术个性”这一界定提出了更高的要求，他们认为，整个课题要有国际化的视野，用国际化的标准，针对现实的教育问题，强调审美教育的重要性。这一切的落实，都要以弄清楚什么是高中生真正应该培养的艺术个性为基础，这个“艺术个性”，肯定不同于普通学校所说的艺术素养，也不能完全等同于艺术家的个性，只有想清楚这个，才能明确学校的育人目标，也才能反过来指导学校的课程设置。
专家一席话，让成都新格林艺术高级中学课题组的成员们更加坚定了信念，清晰了思路，明白了方向。我们将以研究问题为基点，以研究计划为参照，以改进实践为归宿，推进我们的课题研究。
3月22日下午，“陶研会”专家还在新格林高级中学学校会议室进行了教育科研课题主持人培训，王莹菊主任逐条为大家讲解了课题申报填表的须知，重点诠释了课题的核心概念如何选取，综述如何查询和编写，研究的目标应该包含哪些方面，研究的思路和创新点应该如何梳理等等。与会的老师认真记录，生怕错过任何一个要点。
张主编则着重跟老师们分享了如何确定一个论文的选题。他说，选题不宜过大，而且要避免选取一些口号式和文学气息太重的题目，最好能将研究背景、研究内容、研究方法、研究目的等内容放在题目中，真正找准课题的价值和定位。
张主编还与大家分享了研究成果的凝练和表达，详细给大家介绍了他多年的科研心得，他说这样的分享是为了让在座每一位研究人员少走弯路。
培训会的最后，李清秘书长做了总结发言，她鼓励每一位老师在高质量完成教育教学任务之余，通过科研，看见更远的世界，并将思考的习惯带入教学，成为优秀的教育者和教研者。
风劲潮涌,自当扬帆破浪;任重道远,更需策马扬鞭。一天的会议，收获满满。
春日相聚成都新格林艺术高级中学，不负春风不负己！
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