让生命在这里高雅地拔节
——记成都市城厢中学核心素养下的艺体教育特色
前言：
艺术，让人的心灵柔软而敏锐；体育，让人的生命充实而坚韧。中国学生发展核心素养研究成果的发布，给学校艺体教育提出了长远的指引，并催生了校园艺术与健体相得益彰的勃勃生机。在这样的教育变革浪潮中，成都市城厢中学以其靓丽的风采进入我们的视线。
作为青白江区唯一的艺体特色高中，学校以“追求真善美，做一个有教养的人”为办学理念，始终坚持以培养学生创新精神、实践能力为重点，以艺体教育为主线，传承民族艺术精华，铸造教育文化品牌，走出一条特色育人之路。
先后荣获“成都市艺术特色学校、成都市体育传统项目学校、成都市校风示范校、全国教育科学‘十五’规划重点课题试验学校”等荣誉称号，前不久被确定为“省艺术教育特色学校”。
文武皆道，绣水书声。今年3月12日正值城厢中学创建90周年。在核心素养理念下回顾该校艺体教育发展的实践之路，无论从办学思想、育人目标，还是课程体系、教学实践，无不呼应核心素养导向。“体育和艺术是培养一个理想公民的最重要的两极，艺术使人变得精致文雅，体育使人百折不挠。”
校长张昌宏借用柏拉图的一句话，阐释着他对学校、对教育的理解。春天来了，让我们走进这所历史名校，一起感受生命的拔节，感受蓬勃的生机与活力。
树立理念 从“知识至上”走向“核心素养”
始建于1927年，2008年科学构建艺体特色教育发展模式。大胆转型9年，城厢中学走出了一条优质特色教育发展之路。基于艺体特色定位的思考，学校提出“基于差异而发展差异”的教育理念，确立起“两有两会（有教养、会选择，有专长、会创造）”的培养目标，这与核心素养的要求是高度契合的。
在此目标下实施“目标任务驱动下的分类分层教学模式”，即“三道育人模式”——普高文化升学道、普高艺体升学道、职业技能就业道。文化高考升学类学生重在分析性教学；艺体高考升学类学生重在实践体验性教学；而职能类学生重在动手能力的培养。确保了文化教学的针对性和实效性，满足不同层次学生的文化教学需求，为有效提升每一位艺体学生文化成绩提供了科学的途径。
围绕“三道育人模式”，学校把课程分为基础类学科、拓展类学科和自主类学科。基础类学科为学生一生奠基，拓展类学科让学生在成长过程中养性，自主类学科让学生在成才过程中扬长。依据艺体学生的实际情况，学校探索出“双70”教学原则。
同时积极开发《城厢中学艺术教育校本课程》，要求学生在“美术+音乐+体育”这几方面选择一门学科作为自己的特长发展，通过“激发、体验、创造”的教学模式，全面丰富学生的学习生活，提升艺体类学生的文化素养，为学生的成才提供充分保障。
艺术教育的“面”上普及，是提高学生艺术素养的主要渠道，也是学校由单一的应试教育向素质教育迈出的重要一步。在“面”上普及的同时，学校寻求“点”上突破，重视艺术特色班的发展。
学校参照各类专业院校的相关信息，自主编写出具有本学科特质的学科核心素养专业教材，建设专业课程。音乐教学开设了声乐课、钢琴课、视唱练耳课；美术教学开设了素描、速写、色彩、中国画、工艺与设计等专业基础课程；体育开设足球、篮球、排球、田径、体育舞蹈等专业课程。
每一门课程都有合适的教学内容、明确的教学目标和合理的课时安排。每学期期末统一组织全校学生参加艺术体育考核。“基于学生的差异，遵循教育规律和学生认知规律，提供适合学生需要，促进学生个性发展、主动发展、充分发展的教育，培养个性化发展与社会化发展相统一的、有一定专长的现代人才。”
环境建构 彰显艺术教育的魅力与个性
艺术氛围总是在点点滴滴、细微末节处体现出来。只有好的文化空间，才能衍化出好的素养。对于校园环境，城厢人花了很大心思。学校不仅要有文化味，更要有艺术味，一花一草的点染，一亭一园的设计，都要体现出和谐、高雅、诗意的特点，没有喧嚣，没有浮躁，这才是真正的读书之所，也是真正的修身之所。
城厢中学占地约80亩，独立田园，空气清新，呈川西建筑风格。教学楼、实验楼、办公楼相对独立又彼此连接，广场开阔而气派。多媒体教室、美术画室、音乐琴房、舞蹈形体室、标准塑胶运动场、室内体育馆、训练房等设施设备一应俱全。
校园里花草遍植，绿树成荫，文化石、艺术墙、名人雕塑、书画走廊点缀其间。每天定时播放校园之声“城中545”，让师生感受绣川文化的传统历史和开放包容的时代精神的深度融合。
教学楼、图书馆、学生寝室和食堂都有别具匠心的命名。三幢教学楼分别叫做“仁楼、智楼、勇楼”，图书馆叫做“绣川藏书”，男女学生寝室分别叫做“桃楼、李楼”，食堂叫做“思源厅”。
这些楼、馆、室的命名，有的是当地历史典故，有的是文化名人提议，有的则是师生的创意，每每说起这些名字的内涵和由来，城厢人都觉得别有会心，因为这里面不仅有文化、有艺术、有情感，还寄托着希望和理想。
40多台钢琴的超大音乐教室、上百个规格不一的专业画架，从大家熟悉的西洋乐器到小众认识的中国民乐，只要学生愿意学，学校就有设备有老师教。张昌宏是一个很有思想的校长。他说：“我们要在传授艺术知识、体育技能的同时，致力于个体人格的绽放，强调每个人都应该成为他自己，寻求一种‘个体的真实性’，以达到知识传递与个性培养的和谐发展。”
因此，学校经常邀请学者、画家、艺术家进校指导学生。音乐教授李德龙传授发声技巧，画家马一平不仅作专题讲座，还和同学们一起现场创作、交流。大师名人的气质、风度和他们深厚的学养、扎实的功底，不啻是给师生的一道精神营养大餐。
艺术实践和熏陶让学生的个性得到了极大张扬。学校有民乐社、合唱团、舞蹈社、足球社、太极拳社等几十个学生社团。一年一度的“仰望星空”城中艺术节、社团汇报演出、体育项目比赛增强了学校特色发展的“厚度”。这所平凡且独特的校园滋养着艺术的温婉与柔情，催生着文化的理性与智慧，更昭示着城厢人创办艺术特色学校的教育使命。
创新形式 推进核心素养本位的课堂变革
“吹奏时怎样才‘气运丹田’？吸气、呼气，声音轻……纠正一下啊，‘吸’得足才能‘呼’得顺，别弄得像哮喘。”这是一堂很纯粹的音乐课。黄河老师正在传授“葫芦丝”表演技巧，语言幽默，动作夸张，惹得满堂哈哈大笑，学生也很随性、自然，抢着上去试吹，去找“吸足气嘴像气球一样圆”的感觉。
推进核心素养本位的教学方式变革，让艺术的课堂更有温度，让学生在中国传统音乐文化的氛围下，理解和感受民族的智慧，这是学校追求的教学价值，也是在音乐课堂落实核心素养的具体展现。
美术课堂也是如此。基于核心素养的美术教学不能单纯局限于专业技能的练习，而应从“学以致用”的角度来进行课堂美术学习体验。因此，学校创新思维，指导学生用调色刀进行绘画创作，进行 “以刀代笔作画”的教学实践。开设了《刀法游戏》一课，以学生的体验与尝试作为学习美术的主要方式，进行自我探索与发现。
由于画刀的特性，学生作画变得更为大胆、自由，提高了绘画的兴趣和参与度，进而领悟绘画的技巧，实现从“知识”立意到“素养”立意的转变。
当知识不再是教学的唯一目标，当能力、素养、情感成为教育着重关注的内容，城厢课堂自然散发出馥郁的芳香。语文老师蒋家友的每一节课都是很好的“艺文”互读：“艺术家以五线谱、调色板表达感情，散文家则以语言符号载道明志，虽然表现形式上不尽相同，但对生活的认识和关照却是一致的。
体育课也是如此，体育老师在传授竞技的同时，更注重培养学生自主锻炼、健康生活的意识，提高学生的品质和毅力，这些都是体育学科核心素养的直接体现。
多年的课堂实践，学校在艺体教学上积累了不少成功的经验，如分层指导法、内外结合法、学用结合法、以赛促学法等等，极大地调动了学生的学习积极性，使整个艺术教学活动，呈现出蓬勃发展的良性循环态势。该校2014级学生、现就读四川音乐学院的钟莉说：“艺术能够提升一个人的内涵和修养，打造出高雅的人生姿态，让我们沉下心来看事物，多一份冷静，多一份思考。”
依托课题 提升艺术教育的科研水平
以研促教，提高艺体教育质量，这是城厢中学艺体教育的又一大亮点。学校成立艺体教研组，组织教师开展专题艺体教育理论研究，形成浓郁的艺体教育科研氛围，取得了丰硕的科研成果。近3年来，全校教师共有70多篇艺体教育论文发表，有多个艺术教育课题在各级层面获奖。论文《追求在某一个领域的卓越》获“全国教育管理与实践论坛”大赛一等奖。
承担教育部规划课题《构建普通高级中学艺术体育教育特色学校的实践研究》，已于2014年结题；市级课题《促进普通高级中学艺术体育教育特色学校发展的实践研究》，已于2015年结题。
这些科研成果不仅形成了课题研究报告、成果集及学科教学推广资料，更是转化成为教育教学执行能力，大大促进了学校艺术特色的快速发展。
科学、严谨、务实的研究历程，详实、丰富、突出的研究成果，以及该项研究在区域内所发挥的辐射和带动作用，都得到专家组的充分肯定。去年，全校师生又投入区级课题《农村高中艺术体育学生思想道德教育面临的挑战与对策研究》的热潮之中。
多年的科研探索，城厢中学完成了从“学校特色”向“特色学校”的转变、“艺体特色”向“艺体素养”的转变、“升学目标”向“人才培养”的转变、“传统艺体教学”向“新课改理念教学”的转变。
学校针对不同层次的艺体教师采取多元培训，长期聘请全国知名专家和艺体院校教授对教师进行专业指导，积极输送教师到高等名校进修学习等，从艺术修养和专业技能方面开展教师队伍建设，发展其课程执行能力、活动的策划能力、班级的带训能力。
在教研中成长的不仅仅是老师，最大的受益者还是学生。他们在学校创艺术教育特色的过程中，拓宽了艺术视野，增加了对优秀文化的理解，提高了艺术鉴赏能力和艺术表现能力，发展了思维能力，成为一个有素质的、有审美品位的、会生活的、面对艺术能够有所感悟的人。
执着的艺术特色追求，让城厢中学的办学实力大大提升，教育教学质量不断提高，年年被评为成都市普通高中教育教学优秀学校。连续8年实现艺体上线人数和录取人数双增长，大批艺体学生被全国重点高校录取，去年高考艺体本科录取率名列成都市第三名。近3年来，学校获国家、省、市级文体比赛共100余项表彰。
百余名学生获省、市中小学生艺术人才选拔赛等级奖。参加成都市中小学生艺术节，囊括器乐、朗诵、舞蹈三项全市之冠。去年参加全国大中学生军事训练成果展示获全国一等奖……这些荣誉的获取，是学校在艺体教育上成就的有力见证。
后记：
九十年风雨兼程、桃李芬芳；九十载辛勤耕耘、一路荣光。几代城厢人用智慧和汗水铸就了今日响亮的教育品牌。站在教育变革时期，城厢中学更是找准自己的发展方向，把艺术教育作为推进素质教育的切入点，致力于学生健全人格的塑造和艺术志趣的培养，为学生的幸福与诗意打下良好基础。
面对新的历史征程，学校将进一步探索基于核心素养的艺体教育创新发展路径，进一步培养学生核心素养，提升教师的专业水
城厢中学位于省级文化名镇、成都市优先重点发展镇——城厢镇，学校创建于大革命时期的1927年3月12日， 多位伟人、名人在此生活、学习和工作过，原国务院总理李鹏的母亲赵君陶，曾在这里参加革命工作，李鹏总理为城厢中学题词：“继承光荣优良传统，培育现代化建设人才”，当代著名诗人流沙河曾在这里学习和工作，并为学校题词：“绣水书声”。
2007年2月，城厢中学由高完中成为单设高中，2008年受“5.12”大地震影响，异地重建，2011年8月25日迁入现址，学校各类教学设施齐全，是一所全封闭式现代化寄宿制学校。
城厢中学现有在岗教职工120余人，专职教师85人，其中市区级学科带头人6名，高级教师45人，中学一级教师56人，高中教学班30个，学生人数 1500余 人。近年学校坚持艺体特色发展，每个年级专设艺体特色班，共9个 。
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