成都玉林中学招生一年收费标准是依据省物价局、省财政厅和省教育厅审定的收费标准来实行的。统一收费，绝对不乱收费。成都玉林中学建于1988年，坐落于大专院校、科研单位、高新产业集中的成都国家级高新技术产业开发区。学校有玉林、芳草、肖家河三个校区，占地103亩，师生逾4000人。
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成都玉林中学“主动学习课堂”研究
2019年11月6日，成都玉林中学“主动学习”课堂的主题教研活动第九场如期举行，同时此次活动也是四川省省级课题“基于儿童史的中学历史校本课程的开发与使用”系列活动的展示课。本次活动由玉林中学芳草校区历史组李敏老师献高三复习课《童心稚情，中国儒家思想与儿童教育》。
成都市教科院历史教研员赖蓉辉老师、副校长谢发超、副校长但菊芬、教导处主任彭晓夏、教科室主任冯贤兵、西藏中学历史组、玉林中学锦城教学点历史组、武侯实验中学历史组和芳草校区历史组等多名初、高中历史老师参加了此次活动。
首先，李敏老师以儿童史的视角观察儿童教育与中国儒家思想的关联，用“主动学习课堂”的形式，引导高三学生完成《中国传统文化主流思想的演变》这一专题的复习。
李敏老师围绕“1+X”的问题导学方式，即1个主问题“中国儒家思想与儿童教育”和3个子问题“先秦儒学与儿童教育”、“宋明理学与儿童教育”以及“近现代儒学与儿童教育”，通过三个子目，即童“名”识礼、童心知“道”、童育立“人”，带领学生探究中国儿童教育在先秦、宋明和近现代的发展变化，认识中国优秀传统文化的继承性和创新性。
本节课引入儿童史材料，精选、精编和原创高中试题，培养高三学生在全新的情境中，运用所学解决问题的能力。将儿童史引入到高三复习中，这是儿童史校本课程开发和使用的一次新尝试。此次课堂，李敏老师通过学生自主答题，难度系数大的题小组合作探究的方式探索了“主动学习”课堂的内涵。
课后，李敏老师向与会老师阐述了自己的设计思路：她与其师父邓兴国老师在讨论中，确定本课立意培养学生的文化自信，有赖于对中国传统文化的理解。《中国传统文化主流思想的演变》中儒家思想的发展与变迁是传统文化的重要组成部分。
而在研究高考题的过程中，她发现北京卷已经引入了儿童史的相关内容，考察先秦礼乐制度是如何渗透到儿童成长过程中的。引入儿童史，创设新情境，是目前高考命题的导向之一。
在与本组教师磨课过程中，毛卫东老师强调基于对学生学情、2017年高中历史课标和2019年高考考纲，可以从2017年北京卷高考历史试题为切入点，精选朱熹和王明阳的文献史料、仇英的《村童闹学图》；
设计三道试题，组织学生先独立完成，再合作探究，最后教师总结提升，训练学生面对新材料新情境，解决问题的能力，引导学生感知中国儒家教育思想的人文情怀和时代先进性，培养学生的文化自信。
接着，与会教师就本堂课进行了精彩的讨论。成都玉林中学副校长但菊芳老师和各位听课的教师们充分肯定了李敏老师的做法，认为她引入儿童史的内容，设置新情境，教学内容和与学生实际紧密结合，解决学生所面临的真实问题，具有推广性。
而其他学校的老师表示将结合所处学段和学校的实际情况，引入儿童史，激发学生兴趣，落实对学生历史核心素养的培养。同时，成都玉林中学教导处主任彭晓夏老师和教科室主任冯贤兵老师就课后作业的布置提出了恰当的建议。
最后，成都市历史教研员赖蓉辉老师对李敏老师的课堂进行了点评。她认为李敏老师的课设计精巧，将儿童史的史料用于高三复习，这是一种新尝试，让人眼前一亮。
通过引入儿童史的史料，联系现实、比较中外，引导学生去了解儒家思想在儿童教育方面的体现，体会传统文化的先进性，有利于弘扬传统文化，培养学生的文化自信。引入儿童史材料，设置新情境，引导学生去理解和运用所学，解决问题，体现了历史新课标、新高考的要求。
在评课环节后，成都玉林中学谢发超副校长就“指向学科方法的问题导引式”教学模式给出他自己的思考。“主动学习”课堂的重要抓手是问题导学，本节课的“1+X”的问题导学有其适恰性，但是就主问题和问题串的问题特征仍不明显。可以将活动方式和课程目标融入问题中。
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编辑：csg4
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