棠湖中学特色课程介绍
绿色的课程改革
自新课程改革以来，棠湖中学一直坚持“绿色生态”的课改理念，跳出应试教育的藩篱，按照“课堂——课程——选课走班”的步骤持续、有序、深入推进。
1、课堂改革扎实高效。
2008年-2012年，棠湖中学积极推动课堂教学方式变革，构建实施了以课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导、内化延展”为精髓的“三段教学”，培养了学生良好的学习习惯，提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，增强了学生独立思考、合作共存、交流表达和创新实践的能力，提高了办学效益。
2、课程改革丰富多元。
2012年-2015年，棠湖中学以课程建设为核心，积极推进课程体系变革。学校从“因人施教，顺木致天”的课程理念出发，把分层、分科、分类作为一个整体来构架课程体系，在国家课程和地方课程的基础上，构建了棠中特色的“4.0T课程体系”，即特定课程、特惠课程、特长课程、特创课程四大类。
为学生提供了丰富多元、个性化选择的课程，培养了学生的兴趣爱好，为学生在高中和大学之间搭建一座生长的桥梁，为其特长发展、进而走上专长发展之路提供高排量的动力源泉。据棠湖中学校友办统计，棠湖中学学生升入大学后，不仅成绩优异，而且担任各级各类学生干部的比例超过70%，深受高校欢迎。
3、选课走班一马当先。
2016年2月，棠湖中学以高中部入驻新校区为契机，在全省率先实施以“选课走班”为核心的教学形态变革，探索走班教学下的学校管理体制变革。
（1）精心顶层设计，丰富模块选择。学校以4.0T课程体系为基础，2016年寒假前，向家长和学生公布了国家课程的36个分科分层模块、12个分类模块以及35个校本选修共83个课程模块，供其选择，为顺利实现选课走班教学提供了保证。
（2）培训研讨，凝聚社会、家长与教师共识。棠湖中学在广泛征求老师学生及家长意见的基础上制定了《棠湖中学高2015级选课走班实施方案》，并将方案放在校园网上，发动全校教职员工进行讨论，还组织教研组长、年级组长以及年级骨干教师专题研讨，形成共识，明确要求，细化方案。
（3）创新管理策略，重建组织架构和管理机制，打破原有的管理模式，创造性地构架了“二三四”级部管理机构。它包括学生自主管理委员会、家校协作协会“两会”。
学生发展中心、生涯教育指导中心、学困生扶助中心“三中心”；课堂教学巡查部、课程教学实施研究部、导师全员教育部、级部协作统筹部“四部”等各种管理组织。从而形成了扁平化、网状式的新型管理机制，提高管理的效益。
凭借八年一贯、坚持不懈的课改精神和课改成效，棠湖中学被四川省教育厅确定为“四川省高中新课程改革省级示范样板校”。2015年5月20日，中央教育科学研究院、国家教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生到校视察后，赞誉棠湖中学为“将高考应试与素质教育完美结合的典范”。中央电视台《发现之旅》对学校的课程改革做了专题报道。
四川省双流棠湖中学（以下简称棠湖中学）自1991年创办，就按照“高起点、高质量、高效益”的建校要求，确立了“改革立校、开放办校、科研兴校、民主治校、发展强校”的办学思路和“以人为本，为师生的发展创设和谐的环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念，提出了“六会一长”（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长）的育人目标。
棠湖中学学校改革创新，锐意进取，五年创省重，十年创国重，2004年荣获“全国五一劳动奖状”，2012年获评“全国最佳素质教育特色学校”，2013年成为首批“四川省一级示范性普通高中”，先后荣获“全国职工职业道德建设先进单位”、“全国心理辅导特色学校”。
“四川省校风示范校”、“四川省阳光体育示范学校”等百余项殊荣，产生了蜚声全国的“棠中效应”，被誉为“基础教育超常规、跨越式发展的典范”，树立了“学校新、机制活、发展快、质量高、效益好”的社会形象。
| 欢迎加入《四川初升高升学网官方》QQ群 | |||||
| 地区 | 面向考生 | 群名称 | QQ群 | 申请要求 | 点击加入 |
| 四川 | 高中 | 四川2024高考群 | 129272765 | 高三家长加群并备注 |  |
| 初中 | 四川2024中考群 | 728577817 | 初三家长加群并备注 | | |
| 小学 | 四川2024小升初群 | 129272765 | 六年级家长加群并备注 | ||
