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一、武侯高级中学初三今年晚自习安排
因疫情影响，故学校的作息时间和课表安排可能会进行一些改动，您可以参考以下作息时间安排表，具体作息时间安排和课表安排以学校官网通知为主。
二、不是教师传授方法，而是学生带来需求
受疫情影响，2月中旬以来全市各中小学在“停课不停学”教育理念的带动下积极开展了网络“线上教学”，面对新的教学理念和授课方式，作为老师既有勉励和机遇，也有挑战与困惑，而作为学生同样如此，没有比这新的环境更需要老师和学生们努力追求教学相长、共同进步了。来自于武侯高级中学初一（7）班历史教师周秘密的这则事例充分印证了这点。
最初准备“线上教学”的课程内容，周老师同样遇到了很大困难，初中历史学科教学，最大的困难不在于怎么教，而在于教什么，由于初中阶段的历史学习，注重培养学生的学科兴趣和素养，因此老师对于线上授课的内容存在很大分歧，是复习还是上新课，是围绕教材还是依据知识体系，是落实重难点还是着力于人物故事。
尽管从教科院到备课组，再到每位教师，都做了大量的思考和准备，但一开始的“线上教学”确实是摸着石头过河，出现了不少问题。直到网课进行的第二周，来自初一（7）班一位名叫曾俊昊同学的表现给了老师很大的启示。
曾俊昊同学在平时的学习中思维非常活跃，然而学习专注力较差，上课喜欢开小差，甚至影响班级学风，上学期已多次被批评，虽然本人态度一再诚恳，但仍是班里课上重点关注的对象。没想到本次“线上教学”开展以来，他的表现令人刮目相看，首先他非常认真地完成了历史老师布置的学习任务。
做笔记、勾注教材、回答问题，同时他多次积极主动地在线上和线下与老师交流，提出了不少细致的问题，比如当老师呈现隋炀帝暴政的事例时，他会从不同角度来分析这些暴政措施，开通大运河、征灭吐谷浑短期来看导致了隋朝的灭亡，从长远来看却促进了南北经济的发展和丝绸之路的重启，并且乐于向老师请教更复杂的历史问题。
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作者：csg1
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