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高新区教育发展中心语文教研员邓偲娟老师来到成都教科院附属学校指导小学语文教学工作：
2019年12月17日，高新区教育发展中心语文教研员邓偲娟老师来到成都教科院附属学校，指导小学语文教学工作。一年级四班付蓉丽老师献课《明天要远足》，一年级六班王琳老师献课《雪地里的小画家》。
第一节课是付老师带来的《明天要远足》课堂展示。这节课付老师先图片导入，由“睡”字释意“眼睛下垂”，为什么睡不着？引出“明天要远足”。付老师先让学生自己来读，再抽生来点评，让小朋友对课文内容有了一个大概的了解。
接下来利用生字卡片带着孩子们识字。最后付老师精心选取了孩子们和家长出去游玩的所见所闻，让孩子们用上“那地方的（ ），真的像（ ）说的，那么（ ）”来说话。锻炼了孩子们语言能力的同时又激发了孩子们热爱生活的热情，可以说是这堂课文的一个大的亮点了。
第二节课是王琳老师带来的《雪地里的小画家》。王老师先出示“雪花”图片，然后用自己制作好的“雪花”贴纸用于对孩子们的小组表现的评价。王老师这节课运用集中识字的方法，同时也渗透识字方法。教写“几”字的时候，用展台展示学生的书写，并及时反馈评价，让孩子知道自己在书写方面需要注意的地方，提高书写效率。当王老师讲到“雪地里来了哪些小画家？”时，让孩子们自己贴那个画家对应的作品，同时精确形象的配图让孩子们理解起来更加容易了。
最后为了给孩子们拓展脚印和作品的关系，王老师为孩子们准备了资料单，拓宽了孩子们的知识面。在王老师这堂课中，王老师始终贯穿组织教学，课堂学习氛围良好。
精彩的课很快就结束了，紧接着大家又到行政楼二楼聆听邓老师的评课。针对低段如何落实语文教学，邓老师从“如何在课堂吸引孩子的注意力、如何落实情景教学、如何落实朗读和抓住低段教学重点“识字””等四个方面给出了大家建议和一些方法，让大家受益匪浅，也让我们的语文课堂更加高效和丰富。
1.对于低段的语文课堂来说，如何让孩子集中注意力，是我们老师要去思考的。那么我们老师就要抓住孩子的心理。今天王琳老师在她的课堂中，运用了小雪花把小组联系起来进行评价。每节课都要设计不用形式的评价，可以根据课文内容来设计新颖。
2.还可以利用教学设计来吸引孩子的注意力。比如付老师在她的课堂的运用。
老师在创设情景中进行教学。情景创设从头贯穿到尾。
1.孩子们变成“小脚丫”
2.举例《明天要远足》，随时紧扣“明天要远足”，“明天我们要去宽窄巷子看银杏叶了，但是现在是晚上了，那我们该怎么办呢”，此时还可以关掉教室的灯，小朋友躺在自己的小床上。孩子在情景里学习才会更加地集中注意力。
懂得课文的难点 低段是识字
1.集中识字和随文识字。
邓老师建议低段不在初读的时候，把所有的会认字和会写字出示出来。我们要看孩子的难点在哪里？平翘舌还是什么？
如何进行随文识字？我们所采用的方法是什么？识字可以锻炼孩子的思维方式。比如“拆分、象形、”比如“群”，“一群”举例到班上。邓老师又举例“多音字”，把多音字放进句子里。“睡不着”和“看着”，“老师看着这个小朋友”。
朗读指导
1.语感的积累是在朗读中得到锻炼的。“下雪啦，下雪啦”可以一边出示下雪的视频，小雪花是怎么变成厚厚的积雪呢？让孩子读出“兴奋”的语气。
2.老师还可以添加语气词“唉！咦？青蛙怎么没有来参加？”进行个性化的朗读，让孩子读出问句的语气。
3.朗读也要抓重点的句子。不用面面俱到。
邓老师给予了付老师和王老师的课堂高度评价，同时也让其他语文组的老师们收获了许多语文教学的小技巧，我们感谢邓老师的精心点播，每一次评课对上课的老师和其他老师都是成长的机会，我们也会紧紧抓住机会，落实我们的语文教学，让成都教科院附属学校的语文课堂更有趣、扎实。
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编辑：csg2
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