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成都实验外国语学校举办第27届教育教学年会专家讲座：
凛冬已至，探究未止。我校以“聚焦深度学习，优化课堂教学”为主题的教育教学年会正如火如荼地开展。2019年12月10日下午4时，成都实验外国语学校全校教职工在力行楼学术厅参加了此次题为“从教什么和怎么教看教师PCK和课堂改进”的专家讲座。主讲者是成都师范学院初等教育系主任徐猛副教授。徐教授是一位资深的教育专家，长期致力于教师专业发展、综合课程与研创型学习等方面的研究和实践。活动全程由成都实验外国语学校廖政安副校长主持。
关于学科成绩、作业量、学习压力等一系列的数据分析显示，学生的学习压力往往跟学业负担是成正比的。那么调节学生的学习压力，更大程度上应着力于减轻学生的学业负担，从而实现学生的全面发展及个性化发展，这也是当前众多家长的一致诉求。为此，必须得保证课堂教学是充分的、饱满的，是具有浓厚“学科味”的。
什么是学科味？徐教授指出，学科味即学科的特定思维方式，学科的独特表达系统。纯粹的学科教学抑或跨学科融合，都仰仗于深度的学科学习。越走近学科深处，越能找到跨学科的议题。
“教什么”是我们在审视课堂教学时极易忽视的一个前置性问题。实际教学中，教师喜欢教的往往拘囿于基础知识、基本技能，为此常常采用反复训练、不断强化的教学方式。要走出这样的误区，给予一堂课充分的营养，就要让学生实现深度体验、思维发展、能力提升的高质量学习。
当前教学给予学生的是“导航”而非“地图”：往往忽略知识点与知识点的关联，导致学生解决复杂问题、未知问题的能力薄弱，更难形成对学科上位知识的认知。因此，教学应在学科核心素养的牵引下，重点抓住学科的核心概念、思想与方法及学科本质，以及知识的内在关联，给学生带来高阶思维的挑战。简而言之，一即教简单：抓住涉及学科本质的关键点，实现由表及里的知识建构；一即教复杂，大量地架构知识的关联，实现由点及面的知识建构。
“教什么”决定了“怎么教”：教事实，重在描述与记忆；教概念，用归纳法而非演绎法；教方法，须让学生亲历探究；输出价值，要达到体验与换位思考。
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编辑：csg2
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