四川初升高升学网小编整理了郫县四中的历年育才升学率，可以点击学校名称查看郫县四中2019年相关招生信息，各位考生也可在我们网站留言板留言或者咨询在线客服。
郫县四中的教学质量连续20多年获成都市教育局表彰，连续评为“成都市优秀学校”。
郫县四中的高考质量逐年攀升，高考目标完成率、提升率连续八年雄踞郫都区第一，是成都市最具提升力的学校，2017年被成都市教育局评为“进步最快的学校”，是整个成都市进步快的三所学校之一。
郫县四中名校直通班重点本科率达70%以上，本科率达95%以上。
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郫县四中开展课堂教学改革：
众所周知，开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。因此，郫县四中除了探索实施“候课”阅读活动之外，学校还积极探索实施“灵动三元课堂导学模式”，即集学案设计、课堂教学、教学评价、教学反思为一体的导学模型成果。校长王仁飞表示：“‘灵动三元课堂’的最大特点就是聚焦课堂。它是以发展学生主体性为目的的教学，强调将教师的外部指导转化成学生的内部能动，从而提高课堂教学质量。”
“灵动三元课堂导学模式”分为“心动元”、“灵动元”、“互动元”三个活动单元。“心动元”，即心动入境，利用情境引入，实现思维启迪；“灵动元”，即灵动探究，以独立或合作的探究模式获取新知识；“互动元”，即互动评说，在达标测评过程中锻炼学生交流沟通的能力。王校长说：“与单一模式的导学案相比，‘灵动三元’更具灵活性和实用性，既适用于高中文理各个学科，也适用于高中新授课、复习课、习题课等不同类型的课程中。它的出现也更有利于导学案的编写和课堂实施，为学校‘立学立才’培养目标的实现提供了保证。”
“灵动三元课堂导学模式”的出现，是郫县四中在探索高效课堂改革中的创新之举。它的出现改变了传统的课堂教学模式，教师由教学的主宰者转变成引导者，学生变成了学习的主人，充分体现了学生的主体地位。“灵动三元”的理论基础来源于教学设计理论，主要利用系统的观点进行学生“学”的活动设计，从活动中达到教和学的目的，实现课程目标。
与此同时，为了进一步促进教师形成自己独特的“活动模式”，郫县四中开展了各种类型的观摩课、听课评课等活动，让教师在活动中能准确把握新授课、讲评课、复习课和自习课的结构特点和规律，并在此过程中积极引导学生主动参与教学过程，促使教与学方式的根本改变，实现课堂教学中师生的共同发展。
除此以外，郫县四中还利用小组合作学习方式，提高课堂教学效率。记者在采访中了解到，为了充分发挥合作性学习小组的功能，学校从根本出发，合理配置人员，使其成为最优组合。因此，学校在尊重学生意愿的前提下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质以及学生的个性特征等情况对学生进行综合评价，并根据组间同质、组内异质的基本原则，将郫县四中每个班的学生搭配成六个学习小组，力求做到均衡搭配，为每个学生的自主发展提供公平的机会。
实践证明，小组合作学习的发展不仅较好地体现了学生学习的主体地位，提高课堂教学效率，更促使学生在小组学习过程中学会沟通、互助、分享。这也充分认证了叔本华的那句话：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”
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编辑：csg2
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