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成都市第三十八中学——提升教师专业水平

外出培训老师心得：课例研究对于一线老师来说，可操作性强。大家兴奋地说:“回去咱们数学组就开启课例研究。”不错的主意！王教授通过实例，展示什么是课例研究。课例研究不是磨课，也不是小专题，更不是简单的听课评课。课例研究研究的是课。研究过程中每个人都要有成长，包括知识、能力和经验的成长。

成都市第三十八中学——老师培训课例

课例:如何引导学生有效交流。上课、评课、再上、再评，紧扣目标和课标。课标是根本。教师要关注学生的行为，交流不只是在意学生重复别人正确的做法，而是多种算法的表达与交流。学习的三种方式:独白、对话、三方会谈。教学研究，是以课例为载体的专业学习。

课例研究的步骤:1、确立课例研究的主题；2、课例研究的展开:教学设计、课堂观察、反馈会议。听课者与执教者是合作的关系。乔哈里窗口类似于樊登的沟通视窗，三个关注2个反思。王教授给我们分享了关于说课:课前说什么?课后说什么?观课者说什么？王教授语言诙谐，讲解清晰，让我们清晰了课例研究的整个过程。

成都市第三十八中学——一周简讯

10月29日，成都市第三十八中学迎接了成都市第三批心理健康教育特色学校创建的专家评审和现场考察。评审专家在成华区教育科学研究院曹秦蓉书记、成华区教育局德育科张熙副科长、成华区教育科学院德育心理研究室李翔主任的陪同下全面、细致、深入地考察了成都市第三十八中学“心灵港湾·生命绿岛”、观看了心理老师李艳的职业规划课堂。

何蓉梅老师带领的高一学生和家长的亲子拓展活动、外校指导老师张燕老师的园艺社团活动课，听取了欧晓佳校长关于成都市第三十八中学开展心理健康教育的汇报。

在查阅资料和座谈会后，评审组专家对成都市第三十八中学在“全员育人、全程育人、全面育人”的“三全”育人思想和“立德、修身、悟道、砺志”的德育目标引领下，多方整合，联动共生，融预防性、矫治性、发展性于一体，将“心育”贯穿于学生发展的全程、全域，进而筑就了学校的“心育”特色，给予了高度的赞扬。

评审组专家也对成都市第三十八中学今后的提出了改进和完善的建议，曹书记、张副科长等领导也对成都市第三十八中学心理健康教育工作提出了殷切的期望，希望以创建为契机，让成都市第三十八中学心理健康教育工作更上一个新的台阶！为深化课程改革，加强教学交流，提高教学质量，10月30日上午，市教科院组织的高中数学专家组莅临成都市第三十八中学，同成都市第三十八中学高中数学老师进行了数学研讨活动。

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作者：csg1

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