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北二外成都附中——川大知名数学教授亲临打造
为保证学生中、高考成绩整体优秀，北二外成都附中在各学科建设上做了相应的调整与提高。数学学科素有“思维的体操”之称，因此，学校在数学的学科构建上，实行数学教师当班主任并只教一个班，保证数学班主任能集中精力，有力强化学生数学学科能力稳步提升。
另一方面，在教师的专业成长与学科素养发展上，学校也积极为老师们搭建平台，数学学科特拟定“数学组竞赛种子教师培养计划”。7月15日，学校聘请到四川大学数学学院知名教授闵心畅、计算机学院教授谭斌，亲临我校指导、培养我校一批数学竞赛“种子教师”，并将在下学期开始，领衔各年级竞赛班级的人才培养工作。同时，“种子教师”还将在教授指导下共同开创对接中高考的竞赛课程与教材。
“数学组竞赛种子教师培养计划”是基于中、高考内容之上、是对数学学科内容的升华和拔高。“种子教师”的选拔不设年龄、教龄、班型的限制，只要老师对自己的专业发展有一定规划，热爱钻研、乐于学习都可以参加。
座谈开始，北二外成都附中何光友校长向老师们介绍了现从教于四川大学，却对中小学数学竞赛有非常深入研究的闵心畅教授，也希望老师们在接下来的座谈时间里能畅所欲言，就平时教学过程中的所思所想可以大胆地分享交流。对老师们而言，这是提高专业成长的一次极好的交流与学习机会。
闵教授开门见山，开篇便从自己多年研究的“小学、初中、高中以及大学学段，数学学科出现知识点的断裂问题”讲起，以此提出——“北二外成都附中有完整的学段，小、初、高老师之间的联系也非常紧密，在北二外成都附中这样的‘K-12’学校，是否可以尝试打破各学段的狭隘界限，以实现小、初、高数学的一体教学？”闵教授进一步阐述“数学学科，
在不同学段，老师在授课的过程中可能会常常忽略掉知识点的衔接，例如：小学老师通常只管小学教材上的内容，而初中老师也不会过问升到初一阶段的学生，某个知识点是否在小学阶段已经学过或者掌握牢固，由此，学生在数学学习时可能会出现断层的感觉。”紧接着，闵教授起身示范，例举了一系列的例子，与老师们共同探讨此类现象的解决方法。
闵教授提出的构想引起了在座老师们的强烈兴趣，老师们结合自己在教学工作中的体验与感悟，提到了低龄段学生因数字敏感度差而导致计算时频频出错的问题。闵教授对此问题给出自己的解决办法，并指出——小学段数学老师要培养孩子归纳、总结、发现规律的能力，学生升入中学之后才能形成自主学习的能力，“当一个学生在遇到某题时，其反应是‘老师讲过这道题’还是‘老师讲过这类型的题’，
这二者在学习能力上其实存在着本质的区别……”最后，闵教授对假期中，老师们从哪些方向来着手准备，给出了朴实的建议——从选题与解题入手：因为选题特别能锻炼老师对数学问题的理解，在此过程中，能帮助老师们梳理清楚——选题的目的是什么，它要突出什么作用，强调哪一种方法，代表哪一类问题等；在解题上，希望老师们尽可能尝试一种题有多种解题方法，在帮助自身打开思维的同时，也能间接影响到学生的解题思维。
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作者：csg6
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