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成都西川中学班主任工作主题交流会：

随着教育现代化的不断推进，构建开放、多元、丰富的育人模式，实现学校、家庭、社区协同育人，学生、教师、家长共同成长，这是成都西川中学德育的常态，是教育人的共识。

2020年1月8日下午，成都西川中学全体班主任共聚一堂，就“协同育人”的具体实施路径、策略和方法进行了主题研讨。借力“家校协同育人”这一德育实施途径，从顶层设计、整体性、引领性和操作性四个层面落实立德树人根本任务；从协作、沟通、共融、共荣四个维度形成互补、互生、互享的教育合力，真正实现联动协作、同心而行、同轨发力，为学生的幸福成长和未来发展奠基。

李青青老师做了《家校共育，让成长更丰厚》的主题发言：家校共育是一门技术，更是一门艺术。在班集体形成之初，班主任通过多种沟通渠道和平台，了解学生的家庭育养现状，找准家校共育的契合点和共生点。做到有的放矢，着力提升。我们需要坚守“家访”这样传统的家校联系方式，在大处着眼，细节着手处，实现家访形式和内容的时代转型，以沟通促成长，以家访促家风，以真诚换真心。

肖舒老师做了《教育路上，何惧孤单》的主题发言。肖老师面对家长们焦虑、疑惑的心态，她以爱生、专业、敬业和智慧，顺利度过了中途接班的磨合期：利用单纯曝光效应，透过家校本建立家校的初步信任；利用首因效应，开好第一次家长，得到学生和家长的认可和支持；利用霍桑效应，让家委会成为教育同盟军的中坚力量。短短一个学期，一个温暖而有执行力的班级蓬勃生长。同行路上，芬芳四溢。

年级组长周琼老师从初二年级组整合家校资源的角度，做了《整合家校资源，搭建协同育人新平台》的主题发言：我们拥有丰厚的教育资源，如何让教育资源为“生”所用，是我们落实家校协同育人的抓手。年级整合了家长资源，组建“家长讲师团”，甄选职业体验场所，为学生提供了认知职业的营养套餐；利用社区资源，为学生提供多样化的社会服务平台，开展“志愿者在行动”系列活动，增强了学生的社会关注、社会参与和社会担当意识；开发家庭资源，开展“家庭颁奖典礼”等序列活动，引导家长注重家教、培育家风，为学生创造良好的家庭成长环境。

学生处何铮主任从协同育人课程观角度，做了《构建家校学习共同体》的主题发言。她认为构建家校学习共同体，是家校协作的最高层次。班主任以“登山型”家校共读课程为依托，构建好以学习为逻辑起点，以学校和家庭共发展作为终极目标的家校学习共同体。让家校协作从学校单向影响走向家校共促发展；成长主体从学生个体变为家校所有成员；家校关系从伙伴关系走向共生关系；从教育共同体走向学习共同体。让家校协作从学校主导、家庭配合的现状，逐渐形成学校与家庭积极合作、共同发展的新生态。

育人方式需要践行，育人理念需要碰撞。在主题研讨之“百家争鸣”环节，班主任们在“协同育人”的所思、所做、所感、所困各抒己见，进行了精彩的争鸣。

学生处伍建勇副主任致谢班主任们敬业乐业，在家校协作育人上做了大量的工作，育人成效显著。伍主任就班主任工作如何以生为本、细处着手谈了自己看法，学校和家庭都需要把学生的身心健康放在重要位置。年级组长李华老师认为学生成长故事的背后折射出不同的家庭育养方式，在民主、开放、和谐的家庭环境中长大的孩子大多比较优秀。

家庭教育与学校教育需要相互助力，不断学习教育时文和教育经典专著，更好地指导家庭教育。年级组长邓莉老师认为家校共育的前提是彼此的“尊重”。老师对家长和学生的尊重，尊重他们的观念和方式。因为教育的目的是让学生成为更好的自己，而非别人眼中的样子。

王子飞老师提醒班主任实现“家校共育”之初容易进入求大、求全、求统一的误区，老师需要调整心态，以慢慢渗透的方式寻求教育的平衡点，与家长达成共识，而不是把自己的育人理念强加给家长。张海波老师谈了如何充分利用时空组织家校共育的系列小活动，让家校共育看得见，促分享，乐参与。伍莎老师认为当班主任是幸福的，我们在付出，也是在获得。

我们可以从不同的家庭教育现状去反思自己的育养方式及教育理念是否合理化、科学化，这也是一种成长。胡明希老师认为家庭环境是学生成长的重要环境，家长为孩子营造和谐幸福的家庭氛围，这一点学校教育无可替代。良好的亲子关系是良好家庭教育的源泉，家长影响孩子的前提是形成科学民主的育养方式。

分管德育的赵飞副校长充分肯定了班主任务实上进的工作作风。他指出协同育人工作的重心就是实现家校同频共振。叩开家门，让教师指导家庭教育；叩开校门，让家长助力学校教育；扣开心门，让学生唤醒自我教育。班主任不仅要育学生，还要育家长。但是，我们对家庭教育的指导是有边界的，要做到指引而不强制。我们要循序渐进地引导家长树立正确的家庭教育观念，心怀合理期望，掌握科学方法，促进学生向阳向上生长。

分管教学的唐祖雄副校长就教育幸福感寄语班主任们，在与家校协同育人的道路上，班主任要深入了解学生的特点，充分理解家长对于教育的期待和要求，主动迎接新时代对班主任职业发展的磨练，尽情享受班主任工作带来的幸福感。

常务副校长陈珍做了总结性发言：“家校”是合作主体，“协同”是育人重点，“育人”是终极目标。家校协同育人的前提是充分地认识学生、理解学生、尊重学生；家校协同育人的关键是帮助学生树立高远而切实的奋斗目标；家校协同育人的主渠道是学校高质量的主题教育活动；家校协同育人的保障是构建家校学习共同体；家校协同育人的动力系统是构建全面科学的评价体系。家校协同育人还要厘清家校关系，是战略合作伙伴关系。我们要理解家长的期待和培养目标，整合家校教育资源，更好地实现教育互补、教育互助和教育互长。

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编辑：csg2

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