谈到如何才能做好STEM教育时，陈觅老师提出应从课堂构成的多个维度，即课程构建、教师团队建设、学生培养以及硬件环境条件入手，全面推动STEM教育实现真正落地。而在这一过程中，适时引入专业团队的支持，可以让学校STEM教育得到更科学、快速的发展。

课程构建是STEM教育开展与落地的关键，双流中学与中庆优博的合作，也正是基于双方对课程的共同探索。长期的科创教育探索为双流中学开展STEM教育奠定了一定基础。但STEM课程跨学科项目式的学习，要求老师通过设置情景、预想课程流程，引导学生加入课题，进而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，这是至关重要但又比较困难的一个点。

为弥补自身不足，双流中学引入中庆优博53门STEM课程。陈觅老师认为，中庆优博真正做到了从STEM理念出发，引入国外课程，拥有大量的项目课程案例，并在此基础上进行中国本土化翻译和改进，更有利于STEM校本课程的建设。

陈觅老师表示，STEM强调多学科的交叉融合。这一创新教育模式的引入，决定老师不再以讲授知识的形式进行上课，而将转向对课堂议题的引导与进程的把控，这对老师跨学科教学能力的要求也大大增加。她坦言，目前国内STEM教师非常稀缺，多是从其他学科转过来的教师。

为适应STEM这一新型教学模式，双流中学通过中庆优博提供的教师培训和代课教学服务，以及成立教师团队，采用集体备课的形式来弥补老师跨学科素养的不足。

除了课程设置与教师培养外，转变学生思维也是推动STEM教育落地的重点。陈觅老师表示，STEM课程的开展是以学生为中心的，重在培养学生主动学习的意识和能力。为引导学生主动学习与探索，首先要打破应试教育环境下功利化的课程选择习惯。

同时做到两点思维转变：一是推翻追求标准答案的惯性思维，二是推翻老师“权威”。双流中学在每学期的家长开放日上都会对STEM课题进行过程成果展示，或通过开设面向师生的STEM公开课，让师生和家长加深对STEM概念的理解。